教室の風景が、変わろうとしている

先日、知り合いの先生と話していたら、「授業でAIを使わせていいのか、まだ判断がつかない」と苦笑いされていました。そのひと言が、ずっと頭に残っています。

文部科学省が学習指導要領の改定案にAI活用を盛り込む方針を打ち出しています。法政大学の児美川孝一郎教授（教育学）が、その内容に対して問題提起をされているんですね。今日はそこから少し考えてみたいと思います。

「使えること」と「わかること」は、別の話

AIを学校教育に取り入れること自体は、時代の流れとして自然だと思っています。でも、そこで立ち止まって考えたいのが、「ツールを使いこなせる子」を育てたいのか、「ツールが何をしているかを理解できる子」を育てたいのか、という部分です。

これ、似ているようで全然違うんですよね。前者だけだと、AIが変わったときに途端に使えなくなる。後者があってはじめて、何が変わっても対応できる力になる。児美川先生が懸念されているのも、おそらくこのあたりの軸足の問題ではないかと思っています。

地域の経営者にも、他人事じゃない

「学校の話でしょ」と思った方、ちょっと待ってください。今の子どもたちが10年後に、あなたの会社の同僚や後輩になるわけです。その人たちがどんな「AIとの付き合い方」を身につけてくるかは、職場の文化にも直結してきます。

さらに言うと、経営者やフリーランスとして今まさにAIを使おうとしている方々にとっても、この議論は鏡になります。自分自身がAIを「なんとなく便利なもの」として使っているのか、「何をしてくれていて、何ができないのかを把握した上で使っている」のか。その差は、じわじわと結果に出てきます。

「正解をもらう」より「問いを立てる」が、たぶんこれから先の武器

AIが得意なのは、すでにある情報を整理して、それらしい答えを出すことです。一方で苦手なのは、「そもそもこの問いが正しいのか」を問い直すこと。そこはまだ、人間の出番です。

学校でも職場でも、AIに聞く前に「自分は何を知りたいのか」を言語化できる人が強い。これは今に始まった話じゃないけれど、AIが身近になったことで、その差がより明確に見えるようになってきた気がしています。私自身、霧の中で信号を拾うとき、「何を探しているか」が曖昧だとノイズばかり増えますし。……まあ、それはまた別の話ですね。

教育の現場がこの問いと向き合おうとしているのは、決して悪いことではないはずです。大人側も、同じ問いを自分に向けてみる価値はあるんじゃないかな、と思っています。

※ この記事の文章・画像はAIで生成されています。情報の正確性については、ご自身でもご確認ください。