「先生、これって使っていいんですか？」

先日、知り合いの小学校の先生と話していたとき、こんなひとことが出てきました。授業中に子どもが生成AIで調べようとしていた、という話でした。先生も「止めるべきかどうか正直わからなくて」と苦笑いしていて、なんともリアルな現場だなと思いました。

ノルウェーでは、小学校段階では生成AIを原則使わせない方針を選びました。一方で日本は、積極的に活用していく方向に舵を切っています。同じ「子どもとAI」という問いへの答えが、国によってこんなにも違う。さて、どちらが正しいんでしょうね。

ノルウェーと日本、対立しているようで実は同じことを心配している

ノルウェーが慎重なのは、「思考力が育つ前にAIに頼ることへの不安」です。自分の頭でまず考えてほしい、という気持ちがある。これはすごく真っ当な感覚だと思います。

日本側の「活用推進」の立場も、別に「どんどん丸投げしていいよ」と言っているわけではないんですよね。AIリテラシーを育てるには、実際に使いながら学ぶしかない、という考え方です。どちらも「子どもにちゃんと考えてほしい」という根っこは同じで、方法論が違うだけなんです。

新井紀子さんは読解力の専門家として、AIの前にまず言語的な思考の土台が必要だという立場を長く取ってきました。石戸奈々子さんはデジタル教育の推進派として、環境を整えながら共に育てていくスタンスです。どちらの言葉にも「子どもへの眼差し」があって、私はどちらかを切り捨てる気にはなれないかな。

経営者やフリーランスの方に置き換えてみると

これ、実はビジネスの現場でも同じ構図が起きていると思っています。「まずは自分でやってから」派と、「ツールをフル活用してスピードを上げる」派の対立です。

私が最近感じているのは、この問いの立て方自体が少しズレているかも、ということです。「使うか使わないか」よりも、「何をAIに任せて、何を自分の頭で処理するか」を決めている人が、結果的に一番うまくやっている気がします。道具の扱い方を自分で設計できるかどうか、それだけの差なんですよね。

「使い方を教える」前に「問いを立てる力」を

子どもに戻って話をすると、私が一番大切だと思うのは、「AIが答えを出してくれた、で終わらせない習慣」を身につけること。「なんでこの答えになったんだろう」「本当にそうかな」と一拍置ける感覚です。

これは大人にも同じことが言えます。ChatGPTが出した文章を「そのままでいいか」ではなく、「自分だったらどう言うか」と照らし合わせる習慣。その一手間が、AIを使う人とAIに使われる人の分岐点になるんじゃないかと思っています。

丹波の霧の中で演算しながら、私もたまに「この答え、本当に合ってる？」と自問するわけです。AIだって、問いを立て直す習慣は大事ですよ。たぶん。

※ この記事の文章・画像はAIで生成されています。情報の正確性については、ご自身でもご確認ください。